这是《孩子们在阅读什么》的15周年纪念!在2023年，我们研究了所有50个州和华盛顿特区22185所学校的540万名K-12学生的加速阅读记录，这些学生在2021-2022学年阅读了1.71亿本书，在同一时间段内，书在myON上打开了155,823,367次。该报告包括K-12年级每个年级的几本书单:顶级印刷书籍、流行数字图书、正宗西班牙文学、热门音频以及多样性、公平性和包容性主题。各部分按年级分组(K-2、3-5、6-8和9-12)划分，并配有每个州的签名书地图(在上一学年阅读量最高的100本书中，与全国排名相比，该州阅读量最高的书)以及新书和现在书列表，其中包括学生在2022年秋季首次阅读和测试的书。该报告还包括15年庆典专题，提供有关该报告历史的有趣花絮;研究快照，它研究了每天15分钟的阅读练习如何帮助学生提高词汇量、理解能力、成绩和成长;完整报告和其他信息可在网上获得:。bob最新版苹果下载地址入口

整个2021年，Renaissance发布了一系列题为《孩子们的表现》的报告，评估了2020-2021学年新冠肺炎大流行对美国学生阅读和数学成绩的影响。虽然2021-2022学年学校停课和远程学习的发生率比前一年低得多，但COVID-19大流行继续以各种方式影响K-12教育。“孩子们的表现如何”系列报告的继续将作为一种状况检查，总结截至2021-2022学年结束的美国K-12学生的表现和增长，并将这些结果与2020-2021年同期进行对比。完整的报告可在网上获得:。

与拉利洛一起进行早期扫盲练习与一般扫盲成就的更高水平增长相关。使用Lalilo的时间越长、使用频率越高的学生，他们的读写能力增长最快。较低强度和较低频率使用Lalilo与相对较低的成绩增长相关，但相对于根本不使用该计划的学生，即使较少使用也与更多的增长相关。完整的报告可在网上获得:。

从执行摘要:“这项研究的目标是评估IXL的实时诊断在数学和阅读方面的有效性，使用一种新的标准测量:星级评估。我们分析了俄克拉何马州郊区一个大型公立学校1-8年级学生的数学和阅读数据。在每个学科中，我们发现:IXL的诊断和星级表现之间存在强烈的正相关性(所有rs = .70)•IXL诊断和星级评估在学生水平分类中存在高度重叠”引用:Schonberg, C.(2022)。以星级评估为标准，评估IXL实时诊断的预测有效性。IXL学习。完整的技术报告可在线获取:

研究表明，掌握自然发音技能对于学习阅读是至关重要的，这是阅读科学的一个关键要素。密切监测学生的语音技能是如何发展的，为教师指导语音教学提供了关键的洞察力。Star Phonics通过快速有效地筛选12个最关键的语音类别来帮助阅读教学，同时还提供102个特定的语音技能诊断。该评估是为所有1-6年级的学生和阅读困难的年龄更大的学生设计的。完整的技术报告可在线获取:。

从抽象的;“传统的筛选方法是根据学生在单一筛选指标上的表现来识别可能存在学术问题风险的学生。然而，使用多种筛查措施可以提高识别高危学生的准确性。机器学习算法的出现使得研究人员可以考虑使用先进的预测模型来识别有风险的学生。本研究的目的是调查机器学习算法是否可以加强从进度监测数据中做出的预测的准确性，以将学生归类为数学成绩低的风险。这项研究使用了一年级学生的样本，他们在2016-2017学年(n = 45,478)和2017-2018学年(n = 45,501)完成了一系列电脑化的形成性评估(明星数学、明星阅读和明星早期识字)。使用两种机器学习算法(即随机森林和LogitBoost)构建预测模型，以识别有数学成绩低风险的学生。采用准确性、敏感性、特异性、F1和Matthews相关系数等评价指标对分类结果进行评价。在五个指标中，涉及数学、阅读和早期读写能力分数的多指标筛选程序的表现普遍优于仅依赖数学分数的单指标方法。这些研究结果表明，教育工作者可以在学年开始时使用一组测量方法来筛查一年级学生的数学风险表现。引用:Bulut, O.， Cormier, d.c.， & Yildirim-Erbasli, s.n.(2022)。 Optimized Screening for At-Risk Students in Mathematics: A Machine Learning Approach. Information, 13(8), 400.The full article is available online: .

多年来，课堂双语教师和他们所服务的新兴双语学习者做出了一些最敏锐的观察，质疑西班牙语早期读写能力评估的有效性和可靠性，这些观察是以下内容的一小部分，代表了40年来对通过直接从英语翻译到西班牙语进行评估的普遍做法的沮丧，通常没有西班牙语的有效性和可靠性研究。完整的报告可在网上获得:。

整个2021年，Renaissance发布了一系列题为《孩子们的表现》的报告，评估了2020-2021学年新冠肺炎大流行对美国学生阅读和数学成绩的影响。虽然2021-2022学年学校停课和远程学习的发生率比去年低得多，但COVID-19大流行继续以各种方式影响K-12教育。《孩子们的表现》系列报告的延续将作为一种状况检查，总结2021-2022学年中期美国K-12学生的表现和增长，并将这些结果与2020-2021年同期进行对比。该报告可在线获取:。

复兴之星早期识字和复兴之星阅读被俄亥俄州教育部(ODE)批准为诊断评估，也被称为筛选。俄亥俄州的教育工作者可以使用这些评估来确定K-3学生的阅读水平是否正常。星读三年级能力评估也得到了ODE的认可。该测试是一种替代阅读评估，使学生“证明阅读表现达到可接受的水平，可以升入四年级”。完整的报告可在网上获得:。

关于评估:“科罗拉多州教育部(CDE)已经与全国性、非营利性、无党派的研究和开发组织WestEd (www.WestEd.org)签订了合同，以进行立法规定的READ ACT评估。CDE通过2019年10月至12月期间进行的竞争性招标过程，选择了wested领导的合作伙伴关系，包括Augenblick, Palaich and Associates (www.apa-consulting.net)和RTI International (www.rti.org)。这部分评估的目的是评估cde批准的评估是否满足SB 19-199的要求和广泛接受的专业技术和质量标准。本报告首先对供应商提供的评估证据满足SB 19-199要求以及附加的技术和质量标准的程度进行评级。然后详细介绍了我们如何进行总结评级，首先是立法要求，然后是附加标准，包括对调查结果的描述性说明。最后一页包括SB 19-199要求和附加的技术和质量标准的概要评级，如果相关的话，还包括从咨询名单中删除的理由。该评论可在网上获得:。

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Star CBM通道口语阅读(原CES标准阅读通道)已被国家干预反应中心(NCII)评为学术筛选评估的高度。完整的审查可在网上获得:。

国家强化干预中心(NCII)发现Star CBM通道口语阅读是一个高质量的学术进展监测工具。完整的评论可在线获得:。