这是《孩子们在阅读什么》的15周年纪念!在2023年，我们研究了所有50个州和华盛顿特区22185所学校的540万名K-12学生的加速阅读记录，这些学生在2021-2022学年阅读了1.71亿本书，在同一时间段内，书在myON上打开了155,823,367次。该报告包括K-12年级每个年级的几本书单:顶级印刷书籍、流行数字图书、正宗西班牙文学、热门音频以及多样性、公平性和包容性主题。各部分按年级分组(K-2、3-5、6-8和9-12)划分，并配有每个州的签名书地图(在上一学年阅读量最高的100本书中，与全国排名相比，该州阅读量最高的书)以及新书和现在书列表，其中包括学生在2022年秋季首次阅读和测试的书。该报告还包括15年庆典专题，提供有关该报告历史的有趣花絮;研究快照，它研究了每天15分钟的阅读练习如何帮助学生提高词汇量、理解能力、成绩和成长;完整报告和其他信息可在网上获得:。bob最新版苹果下载地址入口

摘要:“这项研究探讨了成长在两项计算机自适应测试(Star Reading和Star Math)中的有效性，以三年级到六年级的学生为样本，解释年终成绩测试的表现。分位数回归分析的结果表明，在控制了所有年级的基线表现后，Star Reading的增长解释了年终测试中表现的统计显著差异。在三年级到五年级，在年终测试中得分较高的学生中，明星阅读成绩的提高与年终测试成绩之间的关系更强。在数学方面，Star math在统计上控制了所有年级的基线表现后，解释了期末成绩在统计上的显著差异。这种关系的强度在各年级期末考试中得分较低或较高的学生之间没有差异。引用本文:Van Norman, e.r.， & Forcht, e.r.(2023)。使用分位数回归对两个计算机自适应测试的增长效度进行评估，以预测年终成就测试的表现。有效干预评估，48(2)，80-89。

整个2021年，Renaissance发布了一系列题为《孩子们的表现》的报告，评估了2020-2021学年新冠肺炎大流行对美国学生阅读和数学成绩的影响。虽然2021-2022学年学校停课和远程学习的发生率比前一年低得多，但COVID-19大流行继续以各种方式影响K-12教育。“孩子们的表现如何”系列报告的继续将作为一种状况检查，总结截至2021-2022学年结束的美国K-12学生的表现和增长，并将这些结果与2020-2021年同期进行对比。完整的报告可在网上获得:。

从执行摘要:“这项研究的目标是评估IXL的实时诊断在数学和阅读方面的有效性，使用一种新的标准测量:星级评估。我们分析了俄克拉何马州郊区一个大型公立学校1-8年级学生的数学和阅读数据。在每个学科中，我们发现:IXL的诊断和星级表现之间存在强烈的正相关性(所有rs = .70)•IXL诊断和星级评估在学生水平分类中存在高度重叠”引用:Schonberg, C.(2022)。以星级评估为标准，评估IXL实时诊断的预测有效性。IXL学习。完整的技术报告可在线获取:

研究表明，掌握自然发音技能对于学习阅读是至关重要的，这是阅读科学的一个关键要素。密切监测学生的语音技能是如何发展的，为教师指导语音教学提供了关键的洞察力。Star Phonics通过快速有效地筛选12个最关键的语音类别来帮助阅读教学，同时还提供102个特定的语音技能诊断。该评估是为所有1-6年级的学生和阅读困难的年龄更大的学生设计的。完整的技术报告可在线获取:。

从抽象的;“明星数学(SM)是一种流行的计算机自适应测试(CAT)，学校用它来筛查学生的学业风险。尽管它很受欢迎，但很少有人对其诊断准确性进行独立调查。我们评估了SM的诊断准确性，基于供应商提供的评分(全国第25和第40百分位)，在年终状态测试中预测高成绩的三年级(n = 210)、四年级(n = 217)和五年级(n = 242)学生的熟练程度。在所有等级和分数线上，特异性都超过了敏感性。可接受的敏感性和特异性水平在三级和四级达到，但在使用第40百分位时未达到五级。引用:Turner, m.i, Van Norman, e.r， & Hojnoski, r.l(2022)。对计算机自适应测试诊断准确性的独立评估，以预测年底高风险评估的熟练程度。心理教育评价，40(7)，911-916。

为了为阿拉巴马州之星阅读和之星数学学校开发能力之路报告，我们将我们的比例分数与阿拉巴马州成就测试的比例分数联系起来。本技术报告详细介绍了阿拉巴马州考试(ACAP)与明星阅读和明星数学评分联系起来的过程背后的统计方法。完整的报告可在网上获得:。

多年来，课堂双语教师和他们所服务的新兴双语学习者做出了一些最敏锐的观察，质疑西班牙语早期读写能力评估的有效性和可靠性，这些观察是以下内容的一小部分，代表了40年来对通过直接从英语翻译到西班牙语进行评估的普遍做法的沮丧，通常没有西班牙语的有效性和可靠性研究。完整的报告可在网上获得:。

整个2021年，Renaissance发布了一系列题为《孩子们的表现》的报告，评估了2020-2021学年新冠肺炎大流行对美国学生阅读和数学成绩的影响。虽然2021-2022学年学校停课和远程学习的发生率比去年低得多，但COVID-19大流行继续以各种方式影响K-12教育。《孩子们的表现》系列报告的延续将作为一种状况检查，总结2021-2022学年中期美国K-12学生的表现和增长，并将这些结果与2020-2021年同期进行对比。该报告可在线获取:。

Star CBM通道口语阅读(原CES标准阅读通道)已被国家干预反应中心(NCII)评为学术筛选评估的高度。完整的审查可在网上获得:。

国家强化干预中心(NCII)发现Star CBM通道口语阅读是一个高质量的学术进展监测工具。完整的评论可在线获得:。

《孩子们表现如何:追踪COVID-19对阅读和数学成绩的影响:2020-2021年春季版》调查了学生们在整个2020-2021学年的表现。该报告基于对数百万份学生评估的洞察，探讨了一些关键问题，包括:与典型的学年增长相比，2020-2021学年的学生增长了多少?2.到2020-2021学年结束时，大流行对学生的表现有多大影响?3.大流行在教学方面有什么影响?该报告可在线获取:。

孩子们的表现如何:追踪COVID-19对阅读和数学成绩的年中影响:2020-2021年冬季版调查了学生们在2020-2021学年中途的表现。该报告基于对数百万份学生评估的洞察，探讨了一些关键问题，包括:与典型的学年增长相比，2020-2021学年上半年的学生增长情况如何?2.截至2020-2021学年中期，疫情对学生成绩的影响有多大?3.我们取得进展了吗?与秋季相比，冬季大流行的成就影响如何?完整的报告可在网上获得:。