摘要:“本行动研究项目的目的是确定是否使用补充计算机数学实践计划可以提高五年级学生在分数领域的成绩。五年级的两个数学班接受了相同的课堂教学。然而，一个班级也在六周的时间里，每周使用三次计算机程序，每次20-30分钟。通过定量的前评估和后评估、定量的调查问题和定性的学生回答收集数据。对收集到的数据的分析表明，除了常规的课堂教学外，使用补充的计算机化数学程序，雀斑数学(以前是前排教育)，可以提高五年级学生在分数领域的成绩。引用本文:Tesch, S.(2017)。数学技术:评估补充实践项目的教育价值(硕士论文)。爱荷华州奥兰治市西北大学。研究报告可在网上查阅:。

位置:美国19个州，加拿大1个省;设计:相关;样本:29所小学、初中和高中;计量:图书馆流通计量;时长:数据跨度为2 ~ 6年。结果:许多研究证明了加速阅读对学生阅读成绩、动机和阅读量的积极影响。人们会认为，提高学生阅读积极性和教师鼓励阅读的结合将影响图书馆的流通。本报告的目的是回顾和总结现有的关于加速阅读器的研究，包括25个案例研究，3篇期刊论文和1篇论文。结果表明，可以合理地得出这样的结论，即学生在使用加速阅读器时阅读了更多的书，并且可能比学校实施该计划之前更有动力阅读，因此可以预期图书馆的发行量将会增加。完整的报告可在网上获得:。

为了在文艺复兴广场主办的平台上为爱荷华州之星阅读和之星数学企业学校开发能力之路报告，我们将我们的比例分数与爱荷华州成就测试的比例分数联系起来。这份技术报告详细介绍了将爱荷华州考试(IA)与明星阅读和明星数学评分联系起来的过程背后的统计方法。样本路径熟练度和相关的报告也包括在内。完整的报告可在网上获得:。

学校简介:学前-5年级学生390人;人口统计:农村，标题一，有针对性的援助，免费/减少午餐:54%，流动性:7%;种族:亚洲/太平洋岛民:3%，黑人/非洲裔美国人:8%，西班牙裔/拉丁裔:1%，白人:88%;衡量标准:爱荷华州基本技能考试(ITBS)。持续时间:1998 - 2005。结果:在霍桑小学，由于全面实施了速成阅读、速成数学和快速数学事实，并与文艺复兴的研究型最佳实践相结合，学生的ITBS成绩显著提高。最值得注意的是，自2003年秋季以来，90%以上的学生在阅读方面取得了良好的成绩，从2001年到2005年，学生在数学方面取得良好成绩的比例增长了25.9%。因此，霍桑小学欢迎来自地区和社区的游客，并成为其他小学实施的榜样。报告人:Sharon Kokemuller，校长。完整的报告可在网上获得:。

详情:452名学生，年级:Pre-K-5;人口统计:农村，标题I: 24%，免费/减少午餐:49%，流动性:15%，有限英语水平:0.4%;种族:黑人或非裔美国人:8%，白人:81%，西班牙裔或拉丁裔:10%，亚洲或太平洋岛民:1%。结果:在使用最佳实践的加速阅读和加速数学后，爱荷华州基本技能测试(ITBS)的阅读和数学成绩提高了，图书馆发行量增加了56.5%。报告教育者:Vicki Stephenson，校长。完整的报告可在网上获得:。

学校简介:K-5年级。结果:使用加速阅读后，爱荷华州基本技能测试(ITBS)的阅读分数从第40百分位上升到第70百分位。报告教育者:Melanie M. Poock，区一级阅读专家;保罗·布鲁克斯，校长。完整的报告可在网上获得:。

详细信息:地点:美国各地;设计:独立，同行评审;样本:2193所学校的659,214名K-12年级学生;度量:加速读取器数据。结果:本研究进一步证明了阅读练习量与阅读能力之间的正相关关系。除了为研究样本收集加速阅读数据外，该项目还对1.3万所学校进行了调查，发现这些学生的种族和社会经济地位与美国学生总体上大致相似。与该领域的其他研究一致，该研究发现，最高四分位数的学生练习阅读的时间是最低四分位数学生的3.4到4.1倍。此外，前5%的读者比后5%的读者多阅读144倍。数据还表明，平均而言，阅读练习的时间在六年级前会增加，然后下降。最后，我们观察到，使用加速阅读4年或以上的学校比使用加速阅读1年的学校的阅读练习水平高出64%。 PLEASE NOTE: The Summary of this peer-reviewed journal article: Topping, K. J., & Paul, T. D. (1999). Computer-assisted assessment of practice at reading: A large scale survey using Accelerated Reader data. Reading and Writing Quarterly, 15(3), 213-231 is available online: . For a copy of the Full Article, email the Renaissance Research Department: research@renaissance.com.

设计:相关;样本:659,214名K-12年级学生的数据。结果:这项阅读研究是迄今为止规模最大的阅读研究之一，收集了659,214名K-12学生的阅读表现数据。主要研究结果表明，学生每天只花七分钟练习阅读，五年级后阅读练习明显减少。完整的报告可在网上获得:。