文艺复兴的工具，包括加速阅读，myIGDIs, myON和星级评估，都得到了同行评审研究的支持。本文件提供了一份同行评议的研究清单，可用于阅读和数学练习产品以及评估产品。本文档仅支持在线下载:。

这是《孩子们在阅读什么》的15周年纪念!在2023年，我们研究了所有50个州和华盛顿特区22185所学校的540万名K-12学生的加速阅读记录，这些学生在2021-2022学年阅读了1.71亿本书，在同一时间段内，书在myON上打开了155,823,367次。该报告包括K-12年级每个年级的几本书单:顶级印刷书籍、流行数字图书、正宗西班牙文学、热门音频以及多样性、公平性和包容性主题。各部分按年级分组(K-2、3-5、6-8和9-12)划分，并配有每个州的签名书地图(在上一学年阅读量最高的100本书中，与全国排名相比，该州阅读量最高的书)以及新书和现在书列表，其中包括学生在2022年秋季首次阅读和测试的书。该报告还包括15年庆典专题，提供有关该报告历史的有趣花絮;研究快照，它研究了每天15分钟的阅读练习如何帮助学生提高词汇量、理解能力、成绩和成长;完整报告和其他信息可在网上获得:。bob最新版苹果下载地址入口

本研究旨在探讨使用myON的学生的阅读成绩成长模式。结果表明，在myON上花费更多时间的学生(每节课和节数)在Star Reading上的成长更快。学生如何使用myON影响学生的成长。在学生增长百分比(SGP)中显示了收益，并针对普通人群、困难读者和英语语言学习者进行了分析。该研究可在线获取:.(通过电子邮件research@renaissance.com请求2019年报告的副本:特别报告:学生结果测量的趋势:myON和复兴研究部的学生成绩。)

本文件检查myON的证据基础，满足每个学生成功法案(ESSA)的要求。完整的报告可在网上获得:。

myON最近获得了Digital Promise的基于研究的教学产品设计:产品认证。该认证旨在为消费者(包括学校管理人员、教育工作者和家庭)提供一个可靠的信号，以寻找基于学习研究的教育技术(edtech)产品的证据。文艺复兴提交的证据证实了学生如何学习的研究与myON的设计之间的联系。证书通过网络获取:。

本白皮书包含了myON的研究基础。完整报告可在线查阅:。

2019年12月，塞舌尔教育部决定，从2020年春季开始，在三年内向所有25所小学实施文艺复兴阅读解决方案(myON)。自2020年myON推出以来，学生们已经花费了超过100万分钟的阅读时间，完成了超过15万本书。对于世界上最小的国家之一来说，这是一项伟大的成就。完整的案例研究可在网上获得:。

“我们研究的目的是结合教育230研究小组和myON，复兴的努力，以提高匈牙利的教育系统。在研究的框架内，目的是研究使用分字阅读程序myON对英语作为第二语言习得的影响，根据Star, Renaissance评估…我们的研究结果强调myON对教师利用评估反馈的能力和学生的ESL阅读和语言习得都有积极的影响，同时对两者都有激励作用。引用本文:教育2030研究组。(2020)。使用现代数字学习程序来支撑5-8年级的学习:关于使用数字阅读程序效果的研究报告，文艺复兴公司的myON支持英语作为外语的习得。Eszterházy Károly大学。请通过电子邮件research@renaissance.com向文艺复兴研究部索取报告副本。

摘要:“不可否认，冠状病毒病(COVID-19)爆发对我们生活的许多方面产生了影响。本文利用Renaissance提供的几种教学、实践和评估解决方案的数据，探讨COVID-19对学生学习的潜在影响，因为学校突然转变为虚拟学习环境。首先，使用来自Star评估的规范数据考虑三个假设的学习场景，以探索对阅读和数学测试表现的潜在影响。接下来，集中注意力技能的数据被用来强调如果停止或减少教学，哪些年级可能错过了最基本的数学和阅读内容。最后，来自文艺复兴的两个实践工具的数据被用来评估学生在学校关闭后是否练习了关键技能。这篇文章的结论是，学术衰退可能会发生，但可以通过增加实践工具的使用来缓和;数学和阅读的效果可能不同;可能会对成绩和学校产生不同的影响。因此，学校可能需要利用决策框架，如多层支持/响应干预系统(MTSS/RTI)框架，比以往任何时候都更需要在2020年秋季开学时确定最重要的需求和目标教学。引用本文:Wyse, A. E.， Stickney, E. M.， Butz, D.， Beckler, A.， & Close, C. N.(2020)。COVID-19对学生学习的潜在影响以及学校如何应对。 Educational Measurement: Issues and Practice, 39(3), 60-64. The Full Article is available online: .

地点:土耳其;设计:内在的、相关的;样本:2-7年级学生;时间:2020年5月1日至6月30日，为期8周的试验。结果:“对Lexile分数的分析结果显示，平均而言，在每个年级的测试前和测试后，学生的阅读能力都有了积极的提高，而且随着年级的提高，学生的阅读能力也有所提高，这是可取的。”此外，年级的平均阅读字数和词类的平均变化之间存在明显的强相关性(0.67)，这表明阅读字数是阅读增长的一个强有力的预测指标。此外，花在阅读上的时间和读的书的数量表明myON有助于培养提高英语学习的阅读习惯。对这两个主要研究问题的分析支持在英语课堂上使用myON进行泛读。

摘要:“在过去的几十年里，数字技术极大地改变了学生和教师可用的学习工具。myON被认为是提高小学生阅读能力的重要阅读干预项目之一。本研究的目的是透过可用性研究，了解小学生如何获取及使用数位图书馆。这包括了解学生如何使用myON来找到一本书的关键信息，以及他们在与myON网站互动时的经历。研究结果表明，97%的任务完成成功表明，该网站是有效的，使参与者能够成功地完成他们的任务。总体满意度得分高于平均水平，表明大多数参与者对使用网站感到满意。与会者一致认为myON适合让学生在网上阅读不同的书籍。引用本文:Alfageh, D.， & Demir, F.(2018)。小学生电子书应用程序的可用性评估。国际艺术、人文与社会科学杂志，3(18)，27-33。完整的文章可以在网上找到:。

作者探讨了myON如何帮助支持家庭和学校的扫盲学习，以及导致使用量变化的因素。引用本文:O' connor, W. L.(2017)。学校和家庭背景下的社会文化早期扫盲实践:数字图书馆的作用(未发表的博士论文)。加州大学圣地亚哥分校。完整的报告可在网上获得:。

这项研究的目的是确定使用myON让学生在暑假期间参与自愿阅读是否能防止“夏季滑坡”——学生在不上学的时间里阅读成绩下降的趋势，通常不参与学术活动。这项研究涉及280名刚刚完成二年级和三年级的学生，他们大多数来自低收入家庭，因此最容易受到暑期学习损失的影响。研究得出的结论是，与未使用myON的对照组相比，myON对学生在夏季aimweb读写能力测试中的表现有显著的积极影响。使用myON的学生独立阅读水平有所提高，而且myON的使用强度(阅读的书籍数量和在项目中花费的时间)与阅读成绩的提高呈正相关。引用本文:Rodgers, d.m.(2016)。利用技术防止夏季阅读损失的研究(博士论文，圣弗朗西斯大学)。完整的报告可在网上获得:。