整个2021年，Renaissance发布了一系列题为《孩子们的表现》的报告，评估了2020-2021学年新冠肺炎大流行对美国学生阅读和数学成绩的影响。虽然2021-2022学年学校停课和远程学习的发生率比前一年低得多，但COVID-19大流行继续以各种方式影响K-12教育。“孩子们的表现如何”系列报告的继续将作为一种状况检查，总结截至2021-2022学年结束的美国K-12学生的表现和增长，并将这些结果与2020-2021年同期进行对比。完整的报告可在网上获得:。

与拉利洛一起进行早期扫盲练习与一般扫盲成就的更高水平增长相关。使用Lalilo的时间越长、使用频率越高的学生，他们的读写能力增长最快。较低强度和较低频率使用Lalilo与相对较低的成绩增长相关，但相对于根本不使用该计划的学生，即使较少使用也与更多的增长相关。完整的报告可在网上获得:。

多年来，课堂双语教师和他们所服务的新兴双语学习者做出了一些最敏锐的观察，质疑西班牙语早期读写能力评估的有效性和可靠性，这些观察是以下内容的一小部分，代表了40年来对通过直接从英语翻译到西班牙语进行评估的普遍做法的沮丧，通常没有西班牙语的有效性和可靠性研究。完整的报告可在网上获得:。

整个2021年，Renaissance发布了一系列题为《孩子们的表现》的报告，评估了2020-2021学年新冠肺炎大流行对美国学生阅读和数学成绩的影响。虽然2021-2022学年学校停课和远程学习的发生率比去年低得多，但COVID-19大流行继续以各种方式影响K-12教育。《孩子们的表现》系列报告的延续将作为一种状况检查，总结2021-2022学年中期美国K-12学生的表现和增长，并将这些结果与2020-2021年同期进行对比。该报告可在线获取:。

复兴之星早期识字和复兴之星阅读被俄亥俄州教育部(ODE)批准为诊断评估，也被称为筛选。俄亥俄州的教育工作者可以使用这些评估来确定K-3学生的阅读水平是否正常。星读三年级能力评估也得到了ODE的认可。该测试是一种替代阅读评估，使学生“证明阅读表现达到可接受的水平，可以升入四年级”。完整的报告可在网上获得:。

关于评估:“科罗拉多州教育部(CDE)已经与全国性、非营利性、无党派的研究和开发组织WestEd (www.WestEd.org)签订了合同，以进行立法规定的READ ACT评估。CDE通过2019年10月至12月期间进行的竞争性招标过程，选择了wested领导的合作伙伴关系，包括Augenblick, Palaich and Associates (www.apa-consulting.net)和RTI International (www.rti.org)。这部分评估的目的是评估cde批准的评估是否满足SB 19-199的要求和广泛接受的专业技术和质量标准。本报告首先对供应商提供的评估证据满足SB 19-199要求以及附加的技术和质量标准的程度进行评级。然后详细介绍了我们如何进行总结评级，首先是立法要求，然后是附加标准，包括对调查结果的描述性说明。最后一页包括SB 19-199要求和附加的技术和质量标准的概要评级，如果相关的话，还包括从咨询名单中删除的理由。该评论可在网上获得:。

本技术手册是关于Star CBM数学的设计、测试安全性、内容规范、等同和量表开发、可靠性和测量精度、有效性、规范化和分数定义的所有相关信息的概要。发送电子邮件至research@renaissance.com，从文艺复兴研究部索取技术手册副本。

本技术手册是关于Star CBM Reading的设计、测试安全性、内容规范、等同和量表开发、可靠性和测量精度、有效性、规范化和评分定义的所有相关信息的概要。发送电子邮件至research@renaissance.com，从文艺复兴研究部索取技术手册副本。

执行摘要:“目前讨论最多的问题之一是2020-2021学年，当学生在线或亲自返回时，将看到‘COVID-19滑坡’或‘学习流失’的性质。预测采用了各种各样的方法，范围从温和到可怕。然而，除了相当笼统的指导之外，大多数已发表的预测几乎没有提供任何资源来弥补任何损失。本文采用了不同的方法。根据文艺复兴公司经过实证验证的学习进度的详细内容分析，我们预测，对于阅读来说，最不利的影响将出现在最早的年级(幼儿园和一年级)，而对于数学来说，受影响最大的将是高中数学课程(特别是代数1和几何)的学生。除了预测，文艺复兴还提供了一个资源网站，针对每个州的标准，就阅读和数学最基本的技能提供详细、具体的建议。教育工作者和管理人员可以优先考虑这些专注技能，以帮助调解任何损失。报告全文可在网上查阅:。

从介绍中可以看到:“拉利洛英语课程旨在让学生练习基本的英语阅读前和阅读技能。这些技能包括语音意识、字母识别、自然拼读、单词运用、词汇量、流利度和理解。2019年11月和12月，西sted的工作人员对拉利洛的扫盲计划进行了主题专家审查和一致性审查。此外，西sted团队审查了该课程的内容和练习，以符合英语和语言艺术共同核心州标准(CCSS)。”如需获得该评论的副本，请发送电子邮件至文艺复兴研究部:research@renaissance.com。

“加速阅读”是一个进度监控系统，为学生对书籍和其他阅读材料的理解提供反馈。它还跟踪学生的阅读时间。目前，已有超过18万种不同的加速阅读测试被开发和使用。本报告为加速阅读测验提供信度和效度数据。可靠性分析使用了一个包含近100万条测试记录的大型数据库。效度是通过与24项标准化阅读测试的分数之间的相关性来确定的，并通过一项研究来证实，这些测试在区分学生读过和没有读过这本书的情况下是有效的。报告还包括加速阅读的目的和预期课堂使用的描述，测试类型的描述，以及测试开发的过程。该报告可在线获取:。

摘要:“虽然有几种方法可以监测幼儿园的阅读进度，但很少有研究直接比较它们，以确定哪种方法相对于其他方法更适合预测年终阅读技能，以及有效性如何随着阅读技能的发展在整个学年中发生变化。”研究人员对426名在幼儿园开始时被认为有阅读困难风险的幼儿园学生进行了全年监测，采用了一套基于纸张的进度监测措施和计算机自适应测试。显性分析用于确定每种指标相对于其他指标预测年终阅读能力的独特程度。虽然计算机自适应测试在年初是最主要的预测因素，而不是字母发音的流畅性、字母命名的流畅性和音素分割的流畅性，但到12月，字母发音的流畅性最主要。在下半年进行的阅读真实单词的流畅性测试，在所有其他评估中占主导地位。对测度选择的影响进行了讨论。引用本文:Clemens, N. H.， Hsiao, Y. Y.， Simmons, L. E.， Kwok, O. M.， Greene, E. A.， Soohoo, M. M.， Henri, M. A.， Luo, W.， Prickett, C.， Rivas, B.和Al Otaiba, S.(2019)。整个学年幼儿园进度监测措施的预测效度:优势分析的应用。有效干预评估，44(4)，241-255。完整的报告可在网上获得:。

作者探讨了myON如何帮助支持家庭和学校的扫盲学习，以及导致使用量变化的因素。引用本文:O' connor, W. L.(2017)。学校和家庭背景下的社会文化早期扫盲实践:数字图书馆的作用(未发表的博士论文)。加州大学圣地亚哥分校。完整的报告可在网上获得:。