成长心态

所有的学生都有成长的心态吗?

是的。Carol Dweck是这一课题的首席研究员，她指出，作为人类，我们有固定和成长两种思维模式。

你会问，怎样才能同时保持固定心态和成长型心态呢?这里有一个例子:大多数人都有一种固定的心态，即(在没有帮助的情况下)跳下悬崖。不要再相信自己的飞行能力;再多的“努力工作和练习”(例如从楼梯上、桌子上跳下来等)也不能让你做好飞行的准备。知道你不能飞，知道再多的工作也不会改变你的飞行能力，这是一种正常的、适当的(拯救生命的)固定心态。

Dweck接着给出了两者的定义:

固定心态:“在固定心态中，人们认为他们的基本品质，比如他们的智力或才能，只是固定的特征。他们把时间花在记录自己的智力或才能上，而不是开发它们。他们还相信，不需要努力，只有天赋才能创造成功。(Dweck, 2015)

增长的心态:“在成长型思维中，人们相信他们最基本的能力可以通过奉献和努力工作来发展——大脑和天赋只是起点。这种观点创造了对学习的热爱和韧性，这是取得伟大成就所必需的。(Dweck, 2015)

一个学生持有固定心态还是成长心态对他们从小学到高中的学习经历有着显著的影响。持有固定心态的学生在解决不了问题时就放弃，承认失败。这可能不利于学生未来的努力，并导致限制学生的成长。有了成长的心态，学生们会不断努力提高自己的技能，从而获得更大的成长，最终取得成功。关键是让学生适应成长型思维模式。

这有什么关系呢?

我们如何与学生互动和鼓励他们影响他们对学习的态度。积极的心态是学生因为“不擅长数学”而放弃和富有成效的努力带来成长的区别。但成长型心态不仅仅是努力的结果。德维克写道:“在固定心态中，一切都与结果有关。如果你失败了，或者你不是最好的，那么这一切都白费了。成长型思维让人们不管结果如何都重视自己所做的事情。他们正在解决问题，制定新课程，研究重要问题。也许他们还没有找到治疗癌症的方法，但这种探索是有意义的。”(Dweck, 2015)。