阅读练习目标

你可以为学生在每个评分阶段设定三个阅读练习目标。该程序自动跟踪他们朝着这些目标的进展。我们建议您在每个评分阶段为学生设定这三个目标。

目标的三种类型是:

• 平均正确率。这是学生要达到的最重要的目标，因为这表明学生正在理解他们所阅读的内容。平均正确率是指学生在评分期间的测验得分的平均值。因为有些学生可以从更大的成功中受益，你可以选择将目标从1%增加到90%。(最低目标是85%。)
• 点。的点你应该为学生在阅卷期间在阅读练习测验中获得的总分设定一个目标。分数目标应该基于学生每天在课堂上的阅读练习时间。
• 平均图书水平。这是学生在阅卷期间通过阅读练习测验的书的平均水平。加速阅读是基于字数的加权平均计算书的平均水平(不仅考虑到文本的难度，还考虑到阅读所花费的时间)。在设定平均阅读水平的目标时，要考虑学生的阅读水平和阅读能力最近发展区(ZPD)，这是一系列既不太容易也不太具有挑战性的书籍级别(在目标设置表和Lexile®Measures的目标设置表中列出)。我们建议将平均账本水平设置为最低目标——在ZPD的低端或附近。

所使用的图书级别是基于图书级别设置．如果选择了Lexile®措施，在目标中，另一个平均账本水平列将显示Lexile®措施信息。

• 如果你有星读，如何设定阅读练习目标
• 如果你已经设定了阅读练习的目标，该如何设定呢不有星星阅读

的目标设定表而且Lexile®Measures的目标设定表(可在资源表格和图表)在确定为学生设定什么目标时很有用。然后可以使用目标历史报告监督你的学生朝着他们的目标前进。