本学年进度监测的新见解
由副校长兼首席学术官Gene Kerns博士主持
在K-12教育中，我们经常使用医学类比来描述我们的评估实践。例如，我们经常听到州总结性考试被描述为一学年的“事后分析”。相比之下，形成性评估通常被比作身体检查或“体检”，因为它们在一年的早些时候进行，提供的信息可以用来拯救“病人”。类似地，RTI或MTSS模型中提供的教学服务水平已与医疗分诊模型进行了比较，将支持导向最需要的地方。最近关于COVID-19中断的文章建议我们使用一种形式的“教学分诊”来解决未完成的学习。
我建议我们在这个列表上再加一个类比。我认为，最近学校教育的中断意味着许多学生经历了学术上的挫折创伤．数据来自文艺复兴孩子们的表现如何例如，报告系列显示了在数学成绩方面的重大影响。总体而言，2020-2021学年结束时，2-8年级的学生比大流行前的预期低了11个百分点。一些种族/民族的学生是甚至更受影响其表现比预期低18-19个百分点。这些影响显然是重大的，这代表着创伤。
数学并不是唯一受到影响的学科领域。的孩子们的表现如何调查结果显示，在上一学年结束时，1-8年级学生的阅读成绩下降了4个百分点，一些种族/民族的学生下降了7-11个百分点。在前两轮分析(2020年秋季和2020 - 2021年冬季)中表现良好的一年级学生，在春季突然下降到落后7个百分点。
该分析甚至包括使学生达到大流行前水平所需的估计教学周数。(这是指每个工作日多上一个小时的阅读或数学课，或每周多上五个小时。)研究结果表明，在大多数年级，我们可能需要在阅读和数学方面增加80-120个小时的教学时间，才能扭转大流行的影响。
虽然一些评论人士声称，与大流行相关的学习损失是一个“神话”，或者学生只是“生疏了”，很快就会恢复，孩子们的表现如何类似的研究表明，事实并非如此。最近的中断毫无疑问影响了学生的表现，而上一学年的增长速度放缓意味着情况变得更加糟糕。再说一次，这是学术上的创伤．就像医生会密切监测一个经历过身体创伤的人的生命体征一样，对学生在本学年的进步进行额外的监测是有必要的。
那么，我们应该如何以一种周到而实际的方式来做这件事呢?让我用文艺复兴的例子提出三个选择bob app官网下载．
1.进度监测报告——供介入学生使用
对于接受正式干预的学生，这一问题已经得到解决。RTI/MTSS流程需要定期的进度监控，通过Star的进度监控报告进行监控。在使用报告之前，教师或干预人员要先完成一个简单的设置过程，其中建立了增长目标，并输入干预的名称和目标结束日期，以完整地填充报告。(下面显示的例子来自星CBM读数，尽管该报告的功能与我们的计算机自适应星级评估相同。)
一旦学生在干预过程中参加了4次或4次以上的Star测试，对报告的解释就相对简单了，只需将期望的增长率(由绿色目标线表示)与当前实现的增长率(由黑色趋势线表示)进行比较。在这种情况下，反映实际增长的黑色趋势线低于绿色目标线，这意味着学生对干预反应不足，可能需要更密集的服务。
虽然这份报告提供了详细的进度监测，但只有一部分学生有资格获得干预服务。然而，最近的学术创伤已经产生了影响几乎所有的学生．因此，我们需要额外的选择。
2.年度进度报告-针对有考试历史的学生
对于没有接受正式干预，但有Star测试史的学生，年度进展报告是一个有用的选择。虽然本报告需要4个或更多的星级测试才能生成黑色趋势线，但这些测试可以跨学年。灰色线表示本学年的第25、50和75百分位排名(PR)，为趋势线所显示的增长率提供参考点。
在这个示例报告中，我们看到Moora在她的测试历史中有6个测试(由彩色点反映)。黑色的趋势线描述了她对未来表现的估计，灰色的PR线提供了额外的背景。按照目前的速度，莫拉本学年的成绩可能会在她年级水平的第50至75百分位之间。
根据您的学校或学区选择的基准选项，您将看到反映每个测试的不同名称或类别的点。莫拉的学校选择使用与州考试类别相关的基准:高级、精通、基础和基础以下。在莫拉的6项测试中，我们只看到她的表现达到了基本水平(黄点)。她通常表现在一个熟练水平(蓝点)，甚至有一次她达到了与该学年的高级水平相关的分数(绿点)。
如前所述，本报告依赖于以前学年的信息。然而，如果莫拉目前的表现比前几年明显更好或更差，我们的最终报告可能会对她的表现与当前年级水平的期望进行最准确的解读。
3.国家绩效报告——聚焦于本年度
像年度进展报告一样，Star的州表现报告包括与你的州考试的统计数据链接，但该报告只关注当前学年。它的阅读方式与进度监测报告相似，其中黑色趋势线与绿色目标线进行比较。在这份报告中，门线代表了在春季的州总结性测试中获得及格分数所必需的表现水平。
此报告需要在当前学年内进行3个或更多的星级测试才能生成趋势线。因此，如果学生只在传统的秋季、冬季和春季放映期间观看Star电影，那么直到春季才会产生趋势线——这对于今年的进度监测来说可能为时已晚。
为了解决这一问题，一些学校采取了一种称为“3+1”的方法，即在标准的筛查窗口之外，在秋末(例如11月)进行额外的筛查。这意味着国家标准报告趋势线的熟练度预测将在冬季筛选后的1月份可用。此外，“+1”筛选窗口为全校学生提供了一个额外的机会，可以根据重要的基准来绘制学生的表现，以及更新的教学计划信息。
也就是说，我们对用Star评估学生的一般指导是，不要进行评估，除非你打算回顾并根据结果采取行动．在添加额外的筛选窗口之前，请考虑您的数据团队是否有能力审查数据。如果是这样，那么“3+1”是一个选择。如果不是，那么这可能不是适合您的解决方案。
一个简化的选项是“+1”窗口，只针对目标学生、年级水平或科目。考虑到三年级阅读能力的共同问责要求，以及不成比例的高数量阅读专注技能在早期年级，你可以选择添加“+1”筛选只有适用于K-3年级的学生。您还可以将“+1”筛选限制为秋季筛选中低于基准的学生而且他们没有接受正式的干预。额外的筛选将有助于确保这些学生的成绩不会下滑。
或者，考虑到数学成绩受影响更大与阅读相比，你可以选择放弃阅读方面的额外筛选，而在数学方面筛选学生。如果你不能或觉得没有必要在阅读和数学方面对所有学生进行筛查，那么哪些学生群体、年级水平或学科领域的风险最大?这些区域可以优先进行有限的额外筛查。
为未来几个月制定一个“治疗计划”
回到我们的医学类比，我们必须记住，星测试就像你的医生检查。它们提供了有用的信息来帮助判断“病人”是否对治疗有反应，但它们本身并不是治疗计划。以下是一些关于今年秋季(以及以后)如何解决未完成的学习的想法:
- 考虑所有可能的选择来赶上学生。选择包括高剂量的辅导，可以在课堂内或课堂外提供，以及延长学习时间，如课前和课后项目和暑期项目。在一篇题为《赶超的科学》在赫辛格报告,在最近的报告中来自美国教育委员会
- 下面是关于加速学习的对话。一个重大的教学转变正在发生，我们如何处理那些表现低于年级预期的学生。传统上，我们谈论的是“补习”或“就地见学生”。最新的观点是我们应该“加速学习”。这是一个概括性的术语有几种策略与之相关．但重点是最大限度地利用学生花在年级内容上的时间，这对我们如何规划日常教学和干预体验具有重要意义。提供了一个简明的概述在最近EdWeek文章．EdWeek的“决定教什么?”这是如何”信息图向您展示如何将加速学习方法嵌入到日常教学中。
- 决定优先考虑哪些标准和技能。在努力加速学习时，必须认真考虑年级水平的最基本思想而且到最关键的先决技能，从以前的级别。文艺复兴专注技能资源中心提供这两个领域的见解。在阅读和数学方面取得进步的最关键技能列表，根据每个州的标准量身定制，以及有用的入门概述视频。
- 考虑哪些补充练习项目可能会有所帮助。数字实践项目可以让学生在课堂内外保持专注，并且可以对学生的持续进步提供额外的见解。他们还可以在学年和暑假期间支持延长学习计划。在文艺复兴，我们提供多种实践项目，学生可以与星级评估一起使用，包括我们的bob sports app；数学和ELA用小雀斑；bob sports app 下载，进行独立阅读练习;而且Lalilo，以培养基本的识字技能。
适应“新常态”
2020年3月，谁能想到这种中断会持续这么长时间?当时，我们天真地认为，面对面的学习将在秋季恢复，结果在2020-2021学年，在大多数地方都被严重打乱了。我们现在发现，在2021-2022学年开始的几个月里，我们仍然屏住呼吸，认为“正常”将会回归。
低着头埋头苦干，我们可能没有意识到我们已经在这种干扰下辛苦工作了多长时间。最近社交媒体上的一个表情包让我清楚地注意到了这一点，它指出，今天的高中毕业生从大一开始就没有经历过“正常”的学校生活。同样，我们现在的小学生直到二年级都有从来没有经历了一个没有中断的学年。
让我们抱着希望，希望今年可以称得上是相对正常的一年，我们为支持学生学习所采取的步骤和所做的工作将有助于这种急需的正常回归。
寻找更多关于加速学习的见解?看看克恩斯博士最近关于充分利用明星教学资源今年。要了解更多关于星CBM, myON，雀斑，或其他文艺复兴计划，只需点击下面的按钮。
