带着目标学习:个性化目标设定的艺术和科学

埃里克·斯蒂克尼，教育研究主任

中国哲学家老子有句名言:“千里之行，始于足下。”但是，是什么决定了这段旅程是否成功?如果我们在听当前关于表现和成就的研究，答案就在我们设定的目标中。事实上，我们可以说，成功的旅程必须在迈出第一步之前就有一个目标。

设定目标已被心理学家、教练、商业经理和其他人广泛认可为一种提高绩效的方法。设定目标的好处已经在音乐、体育和工作场所等领域得到了很好的证明(哈里森，2013;麦克纳马拉，霍姆斯，&柯林斯，2006;Weinberg, Yukelson, Burton， & Weigand, 1994)。

目标设定在课堂上扮演什么角色?它应该扮演什么角色?最近的研究和专家指导提供了答案。

目标设定已被确定为应对干预系统的一个关键组成部分。在学校心理学最佳实践手册中，爱德华·夏皮罗博士(2008)指出，目标使教育者能够监测学生的进步，并在教学过程中对教学或目标本身进行调整(2008)。目标设定也被美国教育部认为是一种有效的做法。研究表明，教学生检查自己的数据，并制定可以实现的学习目标，可以激励他们，并让他们对自己的结果有一种控制感(Hamilton et al.， 2009)。

有目标对学生学习坚持、自我控制、毅力和相关技能也很重要。这些所谓的“非认知”技能近年来日益突出，这要归功于经济学家、教育家、心理学家和神经科学家的一系列非常有趣的工作，他们发现非认知技能和认知技能一样重要(Tough, 2012)。例如，“勇气”被定义为对长期目标的毅力和热情，是最近一些研究的主题，这些研究表明，那些设定目标并坚持下去的人获得了更高的成就(达克沃斯等人，2007年)。一项研究发现，学生前一个秋天的自律分数比他们的智商分数更能预测他们最终的gpa。毅力高的学生“故意为自己设定长期目标，即使在没有积极反馈的情况下也不会偏离目标”(达克沃斯和塞利格曼，2005)。

什么是好的目标?根据在管理中广泛使用的“SMART”方法(Doran, 1981)，目标应该是:

这种方法是有道理的，但任何经历过SMART练习的人都知道，写出符合标准的目标是具有挑战性的。在教育中，教师的判断和对学生的了解是关键，这就是个性化目标设定的艺术。但这门艺术最好是建立在一个坚实的基础上，有足够的信息来构成一个特定学生的可实现或现实的目标——科学。

这就是技术和学习分析发挥关键作用的地方。BOB0网站融入解决方案，比如复兴之星360^®和文艺复兴加速读本^®目标设定工具，帮助教育工作者为每个学生选择和设置个性化的目标，这些目标是具体的、可衡量的、可实现的、现实的和有时限的。文艺复兴的解决方案反映了关于学生实践和成长的集体知识，这些知识来自美国各地数万所学校的数百万名学生的数据库。Star 360的目标设定功能根据具有相似过去的学生的历史表现，为每个学生提供了可能的未来成就轨迹。在加速阅读课程中，教师为每个学生设定个性化的目标，在一个标记期、一个学期或任何其他时间段内，解决日常独立阅读实践的数量、理解能力和复杂性。当教师将这些工具的指导与他们对每个学生的了解结合起来，确定合理而雄心勃勃的成就目标时，艺术就被添加到了科学中。

在Renaissance，我们自己关于目标设定的力量的数据支持了教育研究人员目前正在挖掘的内容。当我们写孩子们在看什么报告中，我们想了解有个性化阅读目标的学生是否比没有目标的学生阅读更多。在挖掘加速阅读器数据后，我们对结果感到惊喜。平均而言，有目标的学生(与没有目标的学生相比):

你如何确保你所有的学生都有具体的、可衡量的、可实现的、现实的、有时限的目标?如何让学生参与目标设定和进度监控过程?请在下面的评论中告诉我们。

参考文献

多兰，g.t.(1981)。有一种S.M.A.R.T.的方法来写管理层的目标和目的。管理评论(AMA论坛)，70(11), 35-36。
达克沃斯，A. L.，彼得森，C.，马修斯，医学博士，凯利，医学博士(2007)。毅力:对长期目标的毅力和热情。人格与社会心理学杂志,92(6), 1087年。
达克沃斯，a.l.， &塞利格曼，m.e.(2005)。自律比智商更能预测青少年的学习成绩。心理科学,16(12), 939 - 944。
汉密尔顿，L.，哈尔弗森，R.，杰克逊，S.，曼迪纳赫，E.，苏波维茨，J.，和韦曼，J.(2009)。使用学生成绩数据来支持教学决策(高考2009 - 4067)。华盛顿特区:美国教育部、教育科学研究所、国家教育评估和区域援助中心。从检索http://ies.ed.gov/ncee/wwc/pdf/practice_guides/dddm_pg_092909.pdf
MacNamara, A, Holmes, P.， & Collins, D.(2006)。通往卓越的道路:心理特征在协商音乐发展的挑战中的作用。英国音乐教育杂志,23(03) 285 - 302。
夏皮罗，e.s.(2008)。为学术技能提高设定进度监测目标的最佳实践。在A. Thomas & J. Grimes(编)中，学校心理学最佳实践(页141 - 157)。贝塞斯达，马里兰州:全国学校心理学家协会。Tough, P.(2012)。孩子如何成功:毅力、好奇心和性格中隐藏的力量。纽约:Houghton Mifflin