评估新兴双语者:庆祝

作者:Doris Chávez-Linville，语言和文化多样性创新主任，Carol Johnson博士，国际教育官员

据估计，世界上60%到75%的人口会说两种或两种以上的语言。双语的好处是有理有据的:更强的工作记忆，更好的阅读和听力技能，更强的同理心和开放性，以及更多的工作机会。双语者也更擅长多任务处理和解决问题，他们通常在标准化测试中比单语者表现更好(Vince 2016;从事2016;伯顿2018)。

在美国，我们传统上是通过“他们还不知道什么?”和“他们需要什么?”该法案非常强调赤字问题。在我们新的网络研讨会上，我们建议资产我们试图了解这些学生在两种语言中都知道什么，能做什么，以及我们如何在此基础上进行开发。我们特别关注学习西班牙语和英语的学生，并解释如何使用星级评估来支持强大的双语能力。

在这篇博客中，我们将分享这次网络研讨会的几个关键观点。我们邀请你观看网络研讨会的录音为了更详细地讨论这些观点，并了解我们自己作为双语学习者的经验。

这是我们观点的重要改变

从亏空学习转变为以资产为基础的学习方法并不是一个新想法。例如，2008年，García, Kleifgen和Falchi认为英语语言学习者实际上是自然双语者使用他们的母语(或家庭语言)和英语，他们的新语言和学校的语言。他们补充说，忽视这些学生的母语，延续了教育中的不平等，低估了这些学生群体给课堂带来的文化知识和理解，并错误地认为他们与单语学习者有相同的需求。

许多组织已经接受了这一观点。例如，大城市学校理事会(2017)指出，学生的母语是“关键资源”，“可以帮助他们发展英语在社会和学术领域的地位”。当他们的文化和语言被视为资产时，学生在学业上也会受益。”WIDA联盟(2014)持有类似的观点，指出“所有儿童都将其家庭和社区的文化和语言实践、技能和认知方式带到学习中。教育者的角色是设计学习空间和机会，利用和建立在这些资产上。”

也许基于资产的方法最有说服力的论据来自Thomas和Collier(2017)的纵向研究，我们将在网络研讨会中详细讨论。这些作者回顾了30多年的学生表现数据，以确定哪些语言课程产生了最好的(和最差的)结果。毫不奇怪，建立在学生母语知识和技能基础上的双语课程是缩小新兴双语者和英语母语者之间成绩差距的最有效方法。只讲英语的课程在很大程度上忽视了学生的母语，效果最差。

这些和类似的发现对我们在文艺复兴所做的工作产生了重大影响。2016年，我们发布了西班牙语版的计算机自适应星形阅读、星形数学和星形早期识字评估。就像他们的英语同行一样，这些西班牙语版《星星》确定学生已经掌握的技能。这显然是很重要的信息，特别是对于学生在西班牙语中学到的技能可以转移到英语中，比如在阅读中识别关键思想和细节，或者在数学中乘除分数。

然而，我们意识到Star还可以被增强，以提供详细的西班牙语教学计划信息，这将更好地满足美国各地许多双语和双语项目的需求。因此，我们提出了挑战我们自己采用更加以资产为基础的方法，目标是在西班牙语和英语星级评估之间实现对等。

这是我们在过去18个月左右的工作重点，这项工作将持续到2021年及以后。但我们最近达到了我们可以，可以说，重新启动我们的西班牙语星级评估的位置，我们很高兴与教育工作者分享新的功能。

支持两种语言读写能力

英语星级评估是建立在阅读和数学的详细学习进展基础上的，它列出了学生在K-12年级必须掌握的技能，为大学和就业做好准备。Renaissance为美国所有50个州(加上华盛顿特区)创建了学习进度，以确保技能的进度与每个州的学习标准的顺序和组织相匹配。

8月，我们很高兴成为第一家发布真实的西班牙语学习进展的K-12评估公司。La progresión de La lectura de Renaissance下图展示了西班牙语读写能力在不同年级和领域的发展情况:

进程中的每个技能(由不同的立方体表示)都被放置在一个序列中，以显示它何时可以与该年的所有其他技能相关联。技能首先是根据学生通常期望如何学习这些技能来排序的。为了确定这个顺序，我们分析了各种西班牙语阅读标准，包括西班牙语的德州基本知识和技能(TEKS);CCSS en Español;加州CCSS en Español;以及波多黎各、墨西哥、智利和秘鲁的标准。

这一技能排序随后由外部评审员验证，并使用了数千个西班牙语星级评估机构的数据。最后的顺序是一个建议的顺序，并为学生的西班牙语读写能力发展提供了背景。就像英语的进阶一样，这种新的西班牙语进阶是帮助教育者回答以下问题的宝贵工具:下一个是什么?

将评估与教学联系起来

为了说明这种新的西班牙语学习进步法如何影响日常教学，让我们以一个名叫卡拉的学生为例。正如我们在网络研讨会上所解释的，卡拉是一个双语沉浸式课程的四年级学生，该课程的目标是双语能力。卡拉最近参加了英语和西班牙语的Star Reading评估。(我们应该在这里注意到Star支持面对面和远程管理，非常适合远程和混合学习环境。学生通常在20分钟左右完成Star Reading评估，这意味着可以执行这两个在相对较短的时间内完成英语和西班牙语评估，尽管我们不建议连续进行这两项评估。)

英语评估结果显示卡拉的表现略高于年级水平。她的教学计划报告列出了她准备用英语学习的读写技能，基于她所在州(在这种情况下，威斯康星州)的学习进度:

现在让我们来看看卡拉的西班牙语测试结果。同样，她做得很好，表现略高于年级水平。在这里，教学计划报告列出了她准备学习西班牙语的读写技能，基于la progresión de la lectura de文艺复兴:

这里我们有几点意见:

首先，我们应该注意到，教育工作者可以用西班牙语和英语来撰写《星报》西班牙语版的许多报道。当他们需要与更适合用英语工作的同事分享西班牙语评估的表现和教学计划信息时，他们可能会选择用英语运行报告。

其次，请注意卡拉的报告有共同的技能——换句话说，可转换的技能。当然，情况并非总是如此，因为每种语言都有其独特的技能，但并不适用于另一种语言。(例如:识别英语中的开始音和雾凇，识别西班牙语中的重音符号。)但也有共同点，我们可以从这些报告摘录中看到:

卡拉准备学习两项非常相似的技能。在英语中，它是解释如何确定作者的目的，这是威斯康星州学术标准学习进阶中的5级技能。在西班牙语中，是解释cómo el punto de vista de los narradores sesga la historia这是一项5级技能la progresión de la lectura de文艺复兴．在这种情况下，卡拉的英语和西班牙语艺术老师可能会想要合作教授这项技能，因为没有必要在每种语言上都“从头开始”。

这就提出了一个显而易见的问题:西班牙语版《星读》在纯英语课程中扮演什么角色?我们在网络研讨会上详细讨论了这一点，举了一个名叫吉姆的学生的例子，他是一个新来美国的学生，他在英文版的Star Reading上遇到了困难。用西班牙语管理Star Reading将确定Jim已经获得的读写技能。这将提供一个吉姆真正了解的更完整的画面，帮助他的老师决定在哪里集中教学。

祝你好运

在这篇博客中，我们只浏览了Star评估所提供的内容的表面，我们邀请您观看网络研讨会，对这些要点进行深入讨论。我们还在开发其他新资源，以支持教育工作者在西班牙语中使用Star，包括一份详细的白皮书la progresión de la lectura de文艺复兴．与此同时，我们邀请你去探索西班牙语明星以及所有的新功能，包括学生成长百分位数(SGP)分数，以帮助您衡量成长。而且，正如我们前面提到的，未来几个月我们将开发更多的功能，以确保Star继续提供工具和资源来加速所有人的学习。

准备好更多关于评估新兴双语者的见解了吗?观看网络研讨会在西班牙语中使用星级评估的技巧和最佳实践，以支持双语学习者。

参考文献

伯顿，N.(2018)。言语之外:双语的好处。检索:https://www.psychologytoday.com/us/blog/hide-and-seek/201807/beyond-words-the-benefits-being-bilingual
大城市学校委员会。(2017)。为英语学习者重新构想英语语言艺术和英语语言发展。检索:http://files.eric.ed.gov/fulltext/ED588760.pdf
Garcia, O.， Kleifgen, J.， & Falchi, L.(2008)。从英语学习者到新兴双语者。股权问题:研究回顾
金兹勒，K.(2016)。双语者卓越的社交技能。检索:https://www.nytimes.com/2016/03/13/opinion/sunday/the-superior-social-skills-of-bilinguals.html
托马斯，W.， &科利尔，V.(2017)。双语教育力量的验证:32年的大规模纵向研究。应用语言学年度评论， 37, 1-15。
文斯，G.(2016)。双语的惊人好处。检索:
https://www.bbc.com/future/article/20160811-the-amazing-benefits-of-being-bilingual
WIDA。(2014)。早期英语语言发展标准。检索:https://wida.wisc.edu/sites/default/files/resource/Early-ELD-Standards-Guide-2014-Edition.pdf