门罗县学区为8000多名学生提供服务，由佛罗里达群岛的16所学校组成。虽然它比邻近的一些地区要小，但它有来自37个国家的多元化学生群体，他们说22种主要语言。
挑战:确保在大流行期间持续学习
由于新冠肺炎疫情，美国各地的学校被迫迅速改变向学生提供教学和服务的方式。许多学区的重点是保持学生在课堂之外的参与，并通过快速采用可以远程访问的项目来防止学习差距。
然而，这个过程在门罗县看起来略有不同，那里已经有了正确的计划。正如该区教学材料协调员克里斯汀·康德拉(Kristen Condella)解释的那样，“门罗县并没有在2020年3月开始为大流行做准备。早在2017年，我们就计划成为科技先锋。我们的教学和课程中已经存在的数字基础设施。”
当该学区在2020年3月完全远程化时，主要是向学生分发chromebook。工作人员已经确定了哪些学生可以在家上网，哪些学生不能，并计划了热点和其他上网方式。最重要的是，教育工作者和学生已经在使用旨在支持课堂内外学习的程序。
例如，myON数字阅读平台让学生24/7接触到吸引人的书籍和新闻文章，而加速读者帮助教育者测量和监督学生的阅读练习。数学小雀斑为每个学生的需求量身定制有趣而富有挑战性的实践，以及嵌入式学习支持和支架。和明星的评估提供对学生进步和教学需求的持续洞察，并自动与myON、Accelerated Reader和Freckle共享数据，为学生匹配正确的内容，无论在哪里学习。
星级评估在地区如何支持英语学习者方面也扮演着重要的角色。教育者使用西班牙语星级评价对母语为西班牙语的学生进行测试，并对这些学生和来自其他语言背景的学生进行英语星级评估。由于该地区使用多种语言——海地克里奥尔语、塔吉克语和乌兹别克语是最常见的语言，此外还有西班牙语——因此确定每个学生目前的英语水平很重要。使用星级评估的数据，教师可以制定一个具体的计划来满足每个学生的需求。
该地区的EL项目专家娜塔莉·利兹(natalie Liz)指出，“复兴项目中存在的所有多语言资源和家长资源都非常有用，确实为那些原本没有这些资源的人提供了额外的机会。”
“复兴项目中存在的所有多语言资源和家长资源都非常有用，确实为那些原本无法获得这些资源的人提供了额外的机会。”
Natallie莉斯
门罗县学区EL项目专家
教育工作者还使用了来自星级评估的数据来确定COVID-19的中断是如何影响整个学区学生的表现的。和许多教育工作者一样，门罗县的教育工作者最初对远程测试学生有一些担忧。为了确保测试的准确性，学区要求学生在测试时打开摄像头，监控chromebook上是否有其他网页被访问，并对学生进行分组测试，这样学生和监考人员的比例就会更小。
“我们的Star数据保持一致，并与我们的州结果数据相关联，”Condella说。“由于虚拟管理和面对面管理，我们没有看到学生的Star分数有明显的下降或上升，这有助于我们确认远程测试结果的有效性。”
结果:学生积极参与，学习损失最小
门罗县已经是一个对科技友好的地区，与该州其他一些地区相比，它更容易过渡到远程和混合学习模式。教育工作者与学生及其家人密切合作，以确保这种新的学习方式是有效的，并使学生不断进步。
在英语语言艺术方面，学生们对myON等程序已经很熟悉了，所以很容易继续使用它们。教育工作者使用myON项目来创建可以在家完成的作业，并鼓励学生探索myON和myON新闻图书馆。这个地区启用在家测验在加速阅读中，学生可以继续跟踪他们的阅读理解和朝着目标的进展。
成长和目标设定对于门罗县希望在所有科目上实现的目标非常重要。“快速阅读”已经成为其中的重要组成部分，因为它“对学生来说是一种天然的激励”，识字和MTSS的协调员罗伯特·泰勒说。“几乎不可能找到一本书没有相应的加速阅读测试。几乎学生从图书馆书架上选择的任何书都会在那里。学生们会找到一本自己喜欢的书，从而激发他们的阅读热情。”泰勒补充说，加速阅读已经成为了一代人的事情，因为许多家长在他们还是该地区的学生时就使用了这个项目，并且不怕询问他们的孩子在实现增强现实目标方面的进展。
数学方面的雀斑也在确保学生在教学楼关闭期间继续学习和成长方面发挥了重要作用。该学区多年来一直在使用文艺复兴之前的数学课程“加速数学”(Accelerated math)，一些老师对过渡到新产品有些犹豫。然而，他们发现，Freckle以一种有益的方式挑战和吸引学生，他们从实时了解学生的活动和进展中受益。
数学协调员艾米·斯坦顿(Amy Stanton)认为，如果没有小雀斑，学生们在数学技能方面的差距会更大。斯坦顿说:“我们发现，在家里使用‘雀斑’的学生没有像其他学生那样出现滑倒和学习损失。”许多学生对使用Freckle练习数学感到兴奋，因为它的界面适合年级，而且当他们学习越来越具有挑战性的技能时，它可以让他们轻松地看到自己的进步。
“我们发现，在家里使用Freckle的学生没有遇到其他学生那样的滑坡和学习损失。”
艾米·斯坦顿
门罗县学区数学协调员
斯坦顿补充说，该地区的教师想要的数学课程不仅仅是独立练习，而有了Freckle，他们能够在练习、教学支持和持续评估之间取得平衡。此外，他们很欣赏在使用Freckle时与学生互动的能力，即使是在远程学习和教室里的社交距离期间。
地区的星级评估结果反映了这种积极的影响。在2020年秋季到2021年秋季之间，大多数年级的数学达到或超过基准的学生数量实际上增加尽管出现了与大流行相关的中断。
该地区的另一个重点是早在2019冠状病毒病之前就实施的一项倡议，该倡议强调儿童的全面学习。对于门罗县来说，这意味着关注学生的整体福祉。在课程中，通过向学生提供指导和资源，将整个儿童的学习联系在一起。正如教育工作者今年发现的那样，这有助于减轻中断的一些影响。
展望未来:门罗县对未来的设想
当门罗县重返课堂时，老师们发现许多学生都习惯了独立学习，他们的注意力都集中在自己的设备上，而不是与同学合作。“在大流行期间，我们非常有能力用设备学习和教学。现在，我们要在教育技术和教育之间找到一个平衡点，因为虚拟存在总是存在的。”
全面的儿童学习策略有助于减轻这些障碍，并使学生更接近教育工作者在课堂上进行高水平参与和互动的愿景。
该地区一直在使用文艺复兴的产品，包括最近收购的产品Flocabulary而且Nearpod-多年来支持协作和互动。Condella反思了这一合作关系，他说:“从技术的角度来看，文艺复兴相信这些产品足够好，可以收购并在其基础上发展——我们已经在门罗县使用了Nearpod这样的产品，这真的很令人欣慰。”
虽然大流行的影响仍然存在，但该地区的教育工作者和领导人有一个明确的目标，即他们希望该地区走向何方。门罗县的目标是通过使用提高课堂参与度的产品来继续他们的学习增长，同时也允许学生随时随地使用它们。