加速阅读对儿童阅读结果的有效性:一项元分析综述

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摘要:“加速阅读(AR)是学校常用的计算机化阅读程序。该项目旨在通过设定目标和频繁的阅读练习，提高学生的阅读成绩，鼓励学生进行更多的阅读。对AR进行了元分析回顾，以分析其作为改善学生阅读成绩、态度和动机的循证干预的有效性。本研究调查了影响学生阅读结果的潜在调节变量，包括出版物类型、参与者和研究特征。共有44篇来自同行评审期刊文章和论文的研究符合纳入标准。参与者包括16653名小学、初中和高中学生。Hedges的g效应大小测量表明，测试前-测试后单组AR研究具有中等影响(g = 0.541)，而对照组AR研究具有边际影响(g = 0.278)。对照组研究的6个潜在分类调节因子的元回归模型没有发现显著的调节因子。本文还讨论了进一步研究基于证据和文化适宜的阅读干预的意义和必要性。”

引用本文:Tischner, c.m.， Ebner, s.e.， Aspiranti, k.b.， Klingbeil, d.a.， & Fedewa, a.l.(出版中)。加速阅读对儿童阅读结果的有效性:一项元分析综述。难语症。

出版时间:
11/18/2022